Работа по профессиональной ориентации (Профориентация) выпускников.
Выпускникам, выходящим из интернатного учреждения, трудно адаптироваться в обществе, поскольку они отличаются небольшим практическим опытом и слабым его осмыслением, интуитивностью поступков, непониманием индивидуальных жизненных интересов и целей. Подростки замкнуты, с трудом находят работу и легко ее теряют. Им тяжело привыкать к трудовой дисциплине и служебным обязанностям, трудно долго находиться на рабочем месте.
Помимо черт, свойственных всем выпускникам интернатных учреждений, характерны и специфические, к которым относятся: отставание в развитии мышления, затруднения в процессе восприятия, недостаточная сформированность представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, бедность словарного запаса.
Такие дети испытывают неуверенность в своих силах, их отличает неумение актуализировать свои способности для успешного выполнения задания. Они нуждаются в помощи со стороны взрослого, в постоянном подбадривании.
Поэтому проведение профориентационной работы в период нахождения ребенка в школе-интернате повышает его шансы на успешную адаптацию в обществе.
Вся профориентационная работа направлена на формирование модели личности выпускника, как главного целевого ориентира системы. Соответствие этой модели должно обеспечить выпускнику жизненный успех, самореализацию в личностном и профессиональном плане.
Трудовое обучение в школе-интернате с 5 по 9 классы проходит по 3 профилям: столярное дело, штукатурно-малярное дело, швейное дело.
Формирование психологической готовности воспитанников к профессиональному обучению в нашей школе начинается не с 9 класса, а гораздо раньше. Для этого используются разнообразные формы и методы профессиональной ориентации.
Основными формами профориентационной работы в школе-интернате являются:
- уроки в школьных мастерских с сообщением определенных сведений профориентационного характера;
- экскурсии на предприятия и в профессиональные учебные заведения;
- выставки детских работ;
- оформление стендов, посвященных профессиям по профилям, изучаемым в школе;
- встречи со специалистами ПУ № 15, 18;
- встречи с бывшими выпускниками школы-интерната, получившими начальное профессиональное образование;
- участие в днях открытых дверей в ПУ № 15, смотрах художественной самодеятельности;
- участие 9-классников школы-интерната в совместных конкурсах профессионального мастерства в ПУ № 15 по профессии «слесарь»;
- различные конкурсы, соревнования в школе;
- ежегодный месячник труда и праздник Труда в школе-интернате
- и многие другие формы работы.
У выпускников формируются представления о профессиях, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, а также умение адекватно оценивать свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии.
Свой дальнейший образовательный маршрут наши выпускники могут продолжить после окончания школы-интерната в учреждениях начального профессионального образования Хабаровского края по следующим специальностям:
Для знакомства с миром профессий, формирования первоначальных представлений о данной сфере профессиональной деятельности, ознакомления с требованиями профессии к человеку, путями получения
профессий проводятся встречи с профессионалами-мастерами ПУ, посещение Дней открытых дверей учебных заведений и экскурсий на предприятия и учреждения начального профессиональногообразования (ПУ № 18, Амурский политехнический техникум).
Традиционными стали экскурсии наших 9-классников в Амурский политехнический техникум г. Амурска. Нас гостеприимно встречают мастера, представители администрации. Организуется ознакомительная экскурсия по учебному корпусу, мастерским, общежитию. Опытные мастера знакомят ребят с особенностями профессии, требованиями к ней, условиями обучения, социальн